CULTURA

DANZA EL MAIZ

TRABAJO COMUNITARIO

GUÍA TRABAJO COMUNITARIO

Asignatura: Ética y valores

Transversalidad: Lenguaje, Sociales y competencias ciudadanas.

Tema: Cooperación y liderazgo.

ESTANDAR   GENERAL	ESTANDAR ESPECIFICO
Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo,  comunidad, resguardo)	Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfacción al preocuparme por sus necesidades. (Competencias integradoras). Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?).

ACTIVIDAD

1.    Observa el vídeo: El cabildo autoridad tradicional.

2.    Responde a partir de vídeo:

a.    ¿Qué situación se debate en reunión?

b.    ¿Quiénes intervienen?

c.    ¿Qué funciones tiene cada integrante del cabildo?

3.    Escribe como es un día de trabajo comunitario en tu Cabildo?

AUTORIDAD TRADICIONAL

GUÍA  ORGANIZACIÓN

Asignatura: Sociales

Transversalidad: Lengua Castellana

Tema: ORGANIZACIÓN POLÍTICA.

ESTÁNDAR   GENERAL	ESTÁNDAR ESPECIFICO
Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias  sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.	Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América. Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas.

ACTIVIDAD

1.    Observa el prezzi Autoridad Tradicional.

2.     Consulta con tus padres  o un  adulto mayor de la comunidad el nombre de los actuales integrantes del cabildo.?

3.    ¿Qué funciones tiene cada uno de los integrantes del cabildo?

4.    Realiza una entrevista a los integrantes de la comunidad.

5.    Elabora un árbol lógico  que represente la organización del cabildo y sus funciones.

JUAN VAQUERO

RELATO Lee el relato en la pagina web Tic y cultura http://lmverac.wix.com/tic-y-cultura.

MAIZ

MAÍZ Buscar en las sopa de letra alimentos derivados del maíz. Puede ingresar al link http://lmverac.wix.com/tic-y-cultura, para mayor información en la sección gastronomía. COMIDAS A BASE DEL MAIZ Buscar en la sopa de letras el nombre de alimentos de la gastronomia del Resguardo Yacò-Molana. Comidas autoctonas

GASTRONOMIA

 GUÍA  GASTRONOMÍA

Asignatura: Sociales.

Tema: Gastronomía.

ESTÁNDAR   GENERAL	ESTÁNDAR ESPECIFICO
Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales  y políticas  necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario.	Relaciones con la historia y las culturas. Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a la mías. Relaciones con la historia y las culturas. Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a la que somos hoy.

ACTIVIDADES

1.    Consulta con tus padres o un adulto mayor de la comunidad y responde:

¿Cuál es la base de la alimentación en el Resguardo Yacò-Molana?

¿Cuáles son los alimentos que más consumen en tu hogar?

2.    ¿En las celebraciones y fechas especiales que alimentos preparan en la comunidad?

3.    Dibuja los alimentos que más se consumen en tu comunidad.

4.    Escribe un texto informativo sobre la gastronomía de la Comunidad Indígena Yacò-Molana.

HISTORIA

GUÍA HISTORIA

1.    Hacer una entrevista a las personas que fueron gobernadores desde los inicios de la comunidad.

2.       Revisar la línea del tiempo en la página web  http://lmverac.wix.com/tic-y-cultura y confrontar la información.

3.       ¿Cuáles son los hechos más  relevantes en la historia de la comunidad?

4.    Ingrese al link http://lemave.edu.glogster.com/glog-from-pasto-co-mar-31-2015/

5.   Elabora una sencilla reseña histórica de tu comunidad con ayuda de la autoridad tradicional.

LEYENDA

GUIA  LEYENDA

Asignatura: Lengua Castellana.

Tema: La leyenda.

ESTANDAR   GENERAL	ESTANDAR ESPECIFICO
PRODUCCION TEXTUAL. Produzco textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. LITERATURA: Elabora hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de u n texto literario, y entre éste y el contexto	Elije un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto. Lee diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas y cuentos.

ACTIVIDADES

La leyenda cuenta hechos reales o imaginarios, sobre personajes y situaciones populares.

EL mito.  En los mitos se narra el origen del mundo, los pueblos, los fenómenos naturales y los seres de la naturaleza, entre otras cosas.

Ingresa a link  http://lmverac.wix.com/tic-y-cultura.

Lee la leyenda de la culebra Mola.

Competencias

Interpreta

a.     Responde, a partir de la leyenda “la culebra Mola”

1.    ¿Qué le sucedió a la  Mola?

2.    ¿Dónde sucedieron los hechos?

Argumenta

Una diferencia entre una leyenda y un mito es que la leyenda trata de personajes populares, mientras que el mito se ocupa del origen de las cosas de la naturaleza. ¿Estás de acuerdo?  Justifica.

Propone

Preguntar a familiares o mayores de la comunidad acerca de leyendas o mitos que conozcan.  Escribirlos y contarlos  en el aula de clase.

   COSMOGONÍA

TERRITORIO

GUÍA  TERRITORIO

TRANSVERSALDAD Y ESTÁNDARES

SOCIALES: Reconozco que tanto los  individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan  huellas que permanecen en las sociedades actuales.

Relaciones espaciales y ambientales: Me ubico en el entorno físico usando referentes espaciales: izquierda, derecha, (puntos cardinales).

NATURALES: Desarrollo compromisos personales y sociales.

Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.

MATEMÁTICAS: Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud y área) y de algunas unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.

LENGUAJE: Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

                                                     ACTIVIDADES

Realiza la lectura de la pagina de http://lmverac.wix.com/tic-y-cultura, con referencia al territorio y completa con  ayuda de tus padres o un adulto mayor de la comunidad:

1. ¿Cuales son los limites del territorio de la comunidad Yacò-Molana?

2. ¿Cómo es el clima donde se localiza la comunidad indígena Yacò-Molana?

3. ¿Cuáles son las fuentes hidricas de Yacò-Molana?

4. ¿Como se cuidaban  los ecosistemas y recursos naturales existentes en el territorio en las épocas ancestrales? y que ocurre actualmente. Establecer un cuadro comparativo.

5. Escriba  cuales son los principales factores de contaminación  en el territorio indígena de Yacò-Molana.

6. Elabora un plano o mapa del territorio del Resguardo Indígena Yacò-Molana.

7.  ¿Cuantas hectáreas hacen parte del Territorio Yacò-Molana?

PRESENTACION

IMPLEMENTACIÒN DE LAS TIC EN LA DIFUSIÓN DE USOS Y COSTUMBRES DE LA IDENTIDAD INDÍGENA PIJAO EN EL RESGUARDO INDÍGENA

¡BIENVENIDOS ESTUDIANTES!

Gran minga cultural por el  reconocimiento de usos y costumbres ancestrales del Resguardo Indígena Yacò-Molana