CULTURA

DANZA EL MAIZ

TRABAJO COMUNITARIO

GUÍA TRABAJO COMUNITARIO

Asignatura: Ética y valores

Transversalidad: Lenguaje, Sociales y competencias ciudadanas.

Tema: Cooperación y liderazgo.

ESTANDAR   GENERAL	ESTANDAR ESPECIFICO
Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo,  comunidad, resguardo)	Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfacción al preocuparme por sus necesidades. (Competencias integradoras). Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?).

ACTIVIDAD

1.    Observa el vídeo: El cabildo autoridad tradicional.

2.    Responde a partir de vídeo:

a.    ¿Qué situación se debate en reunión?

b.    ¿Quiénes intervienen?

c.    ¿Qué funciones tiene cada integrante del cabildo?

3.    Escribe como es un día de trabajo comunitario en tu Cabildo?

AUTORIDAD TRADICIONAL

GUÍA  ORGANIZACIÓN

Asignatura: Sociales

Transversalidad: Lengua Castellana

Tema: ORGANIZACIÓN POLÍTICA.

ESTÁNDAR   GENERAL	ESTÁNDAR ESPECIFICO
Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias  sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.	Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América. Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas.

ACTIVIDAD

1.    Observa el prezzi Autoridad Tradicional.

2.     Consulta con tus padres  o un  adulto mayor de la comunidad el nombre de los actuales integrantes del cabildo.?

3.    ¿Qué funciones tiene cada uno de los integrantes del cabildo?

4.    Realiza una entrevista a los integrantes de la comunidad.

5.    Elabora un árbol lógico  que represente la organización del cabildo y sus funciones.

JUAN VAQUERO

RELATO Lee el relato en la pagina web Tic y cultura http://lmverac.wix.com/tic-y-cultura.

MAIZ

MAÍZ Buscar en las sopa de letra alimentos derivados del maíz. Puede ingresar al link http://lmverac.wix.com/tic-y-cultura, para mayor información en la sección gastronomía. COMIDAS A BASE DEL MAIZ Buscar en la sopa de letras el nombre de alimentos de la gastronomia del Resguardo Yacò-Molana. Comidas autoctonas

GASTRONOMIA

 GUÍA  GASTRONOMÍA

Asignatura: Sociales.

Tema: Gastronomía.

ESTÁNDAR   GENERAL	ESTÁNDAR ESPECIFICO
Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales  y políticas  necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario.	Relaciones con la historia y las culturas. Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a la mías. Relaciones con la historia y las culturas. Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a la que somos hoy.

ACTIVIDADES

1.    Consulta con tus padres o un adulto mayor de la comunidad y responde:

¿Cuál es la base de la alimentación en el Resguardo Yacò-Molana?

¿Cuáles son los alimentos que más consumen en tu hogar?

2.    ¿En las celebraciones y fechas especiales que alimentos preparan en la comunidad?

3.    Dibuja los alimentos que más se consumen en tu comunidad.

4.    Escribe un texto informativo sobre la gastronomía de la Comunidad Indígena Yacò-Molana.

HISTORIA

GUÍA HISTORIA

1.    Hacer una entrevista a las personas que fueron gobernadores desde los inicios de la comunidad.

2.       Revisar la línea del tiempo en la página web  http://lmverac.wix.com/tic-y-cultura y confrontar la información.

3.       ¿Cuáles son los hechos más  relevantes en la historia de la comunidad?

4.    Ingrese al link http://lemave.edu.glogster.com/glog-from-pasto-co-mar-31-2015/

5.   Elabora una sencilla reseña histórica de tu comunidad con ayuda de la autoridad tradicional.